| 资源类型：教案 |
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| 资源学科：数学 |
| 资源层次：暂未分类 |
| 资源年级：暂未分类 |
| 发布时间：2000-12-23 13:00:00 |
| 资源作者：唐秋明
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| 文件类型：doc |
| 文件大小：117K |
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学生解题失误的心理分析
四川江油中学 唐秋明 邮编：621700
著名数学教育家苏霍姆林斯基指出：所谓从尝试到解决问题过程，就是从已知状态到目标状态的运动过程，它是一系列指向目标的心理操作。由此可见，学生在解题过程中经常出现的“碰到基础题，一看就会，一做就错；面对新颖题，手足无措，瞎猜乱碰；偶遇难题，不是一筹莫展，就是运算冗繁”等不如人意的现象，除了在数学概念、定理、公式等基本知识方面存在缺陷外，更不可忽视的原因是心理因素．本文试就影响学生解题的心理因素及其克服的对策作初步探讨，以引起数学教学同行的重视。
一、思维定势
学生在用某种思维模式多次解决某类问题而形成思维定势后，当解决相类似的新问题时，就会表现一种要套用以前思维模式的倾向，而且同一种方法使用次数愈多，这种倾向就愈强烈．
例1：用数学归纳法证明：1+2+3+4+.....+n2=时，当n=k+1时...
此处共略去3411字
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| 文档类型： | Microsoft Office Word 97 - 2003 文档 |
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| 文档大小： | 117K |
| 文档标题： | 我国数学教育家华罗庚指出：所谓从尝试到解决问题过程，就是从已知状态到目标状态的运动过程，它是一系列指向目标的心理操作 |
| 文档作者： | 唐秋明 |
| 文档字数合计： | 3811 |
| 文档段落合计： | 50 |
| 文档页数合计： | 1 |
| 文档创建时间： | 1999-12-13 10:36:00 |
| 文档修改时间： | |
资源描述
探讨数学教学活动中,学生出现解题失误的心理原因,以及教师如何帮助学生克服这些弱点的方法
